Dyslexie. Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen en/of spellen op woordniveau. (definitie Stichting Dyslexie Nederland) Hierbij spelen twee kernproblemen een grote rol. Ten eerste hebben mensen met dyslexie vaak grote moeite met het automatiseren van vaardigheden. Leren lezen valt hier ook onder. Om vlot te kunnen lezen moet het technische lezen vrijwel automatisch verlopen zodat alle aandacht gericht kan worden op het begrijpen van wat er gelezen wordt. Ten tweede zijn er vaak problemen met de auditieve verwerking van spraakklanken, ook wel fonologische verwerking. Hierbij verloopt de verwerking van spraakklanken in de hersenen niet optimaal waardoor mensen met dyslexie vaak moeilijk verschil horen tussen klanken in woorden. Enkele voorbeelden: heus/huis, duur/deur, keel/kil, door/dor. Er zijn dus problemen met auditieve discriminatie. Bij spellen is dit merkbaar doordat er problemen zijn met het verdelen van een woord in klanken of klankgroepen. Bijvoorbeeld: strik = s-t-r-i-k, en hordeloper = hor-de-lo-per. Omgekeerd geldt dit voor het samenvoegen van klanken of klankgroepen bij lezen. Dus:s-t-r-i-k = strik en hor-de-lo-per is hordeloper. Dit wordt auditieve analyse en auditieve synthese genoemd. Ook met het auditief geheugen kunnen problemen zijn. Het is dan moeilijk om letterlijk en in de juiste volgorde klanken, woorden of zinnen te onthouden. Vroege signalen voor dyslexie zijn: • fonologisch niveau:   - fonologische articulatieproblemen of broddelachtig spreken;   - verhaspelen van lange woorden;   - specifieke problemen met onbeklemtoonde woorden en woorddelen;   - aritmisch, haperend spreken. • auditief geheugen:    - moeite met het onthouden van opdrachten en liedjes/ versjes;    - moeite met het begrijpen van samengestelde opdrachten. • overige taalproblemen:   - problemen met het verbuigen en vervoegen van woorden;   - (lichte) zinsbouwproblemen;   - woordvindingsproblemen;   - korte concentratie bij taaltaken;   - moeite bij het leren van abstracte begrippen zoals kleuren, voorzetsels, hoeveelheidbegrippen, tijdsbegrippen, links-rechts. • overige:   - automatiseringsproblemen;   - problemen met klokkijken en tijdsoriëntatie;   - richtingproblemen;   - erfelijkheid;   - interesse en/of aanleg voor visueel/ruimtelijk/analytische taken   - weinig interesse voor schriftelijke taal = ontluikende geletterdheid. Binnen onze praktijk kan er worden gekeken naar de lees- en spellingsvaardigheid van het kind. Begeleiding wordt toegespitst op de problemen die zich voordoen bij het aangemelde kind en richt zich meestal op het automatiseren van de klank-teken koppeling en het trainen van de fonologische en auditieve vaardigheden Daarnaast hoopt Christa Vroegindeweij- de Jong in de nabije toekomst te starten met de tweejarige deeltijdopleiding Taalspecialist/ Dyslexie aan Hogeschool Windesheim, om zich nog verder te specialiseren in deze problematiek. Een goede website voor aanvullende informatie is: www.stichtingtaalhulp.nl