Syndroom van Down In onze praktijk worden veel (jonge) kinderen met het syndroom van Down behandeld. Hierbij wordt gewerkt volgens de richtlijnen voor de logopedische behandeling van jonge kinderen met het syndroom van Down van 0-4 jaar. Deze richtlijnen zijn opgesteld door de werkgroep VBVC (Vroegbegeleiding Voeding en Communicatie) te Assen, waarvan Caroline Nouwels (preverbaal therapeut) deel uit maakt. In ons team hebben Christa, Kim & Caroline Logopedie bij kinderen met Down Syndroom als aandachtsgebied. Voorlichting over Down Syndroom: - Educatieve filmpjes over Down Syndroom voor kinderen vindt u op onze kinderpagina. - In MCtv (Medisch Contact tv) vertelt kinderarts Michel Weijerman over 'zijn' Downpoli in het   Rijnlandziekenhuis in Leiderdorp. Leuk om een indruk te krijgen van wat een Downpoli kan betekenen.   Klik op onderstaande afbeelding om naar de uitzending te gaan.                               Logopedie aan huis. Het heeft sterke voorkeur de logopedische behandelingen bij jonge kinderen met het syndroom van Down in de eigen omgeving van het kind te laten plaatsvinden, bij voorkeur door een gespecialiseerde logopedist die ervaring  heeft met kinderen met het syndroom van Down. De logopedist houdt rekening met de mogelijkheden, de beperkingen en de gezondheid van het kind. Mondmotoriek, eten en drinken, gebitsverzorging, gehoor, luisteren en auditieve vaardigheden en het stimuleren van de communicatieve vaardigheden, zijn zaken die daarbij aan de orde komen. Het eerste jaar wordt vooral de ontwikkeling van het drinken en eten gevolgd. Bij een kind met Down Syndroom is het belangrijk om de mondmotoriek zo goed als mogelijk te laten ontwikkelen, in verband met het spreken later. Indien nodig kunnen we hulp bieden met bijvoorbeeld het overstappen naar het eten van een lepel, stukjes eten en het stimuleren van het kauwen. Ook het drinken uit een rietje en beker staan op het programma. Ook is er aandacht voor de gebitsverzorging. Aandacht voor het gehoor, het luisteren en het stimuleren van de auditieve vaardigheden is eveneens belangrijk in de logopedische begeleiding. Ook al zijn er niet direct klachten het is van groot belang om het gehoor regelmatig te controleren, door KNO-arts en Audiologisch Centrum. Zo optimaal mogelijk horen is van belang voor de spraak/taalontwikkeling. Naarmate de communicatieve vaardigheden beter worden, wordt het stimuleren van de auditieve vaardigheden meegenomen in de spraak- en/of taalbehandeling. Hierbij wordt aandacht besteed aan het stimuleren van het auditieve korte termijn geheugen, de aandachtsboog, de concentratie en de luisterhouding. Wanneer het kind ouder wordt, verschuift in de meeste gevallende de hulpvraag steeds meer richting van het stimuleren van de communicatieve vaardigheden. Zo zal er aandacht zijn voor de voorwaarden om tot spraak-taalontwikkeling te komen. Tijdens het samen spelen zullen aandacht hebben, oogcontact, beurtgedrag en imitatie gestimuleerd worden. Veelal wordt hierbij aanvankelijk gebruik gemaakt van van ondersteunende communicatiemiddelen zoals voorwerpen, foto’s, plaatjes, picto’s of gebaren. Dit wordt Totale Communicatie genoemd, hetgeen onze basishouding is bij kinderen met het syndroom van Down. Wanneer de taalontwikkeling op gang komt, begeleidt de logopedist de uitbreiding van de passieve en actieve woordenschat, de functies van communicatie, de uitspraak, de mondmotorische vaardigheden, de begrippen en de zinsvorming. Leren lezen om beter te leren praten. Kinderen met Downsyndroom hebben bijna allemaal belemmeringen op het gebied van de spraakontwikkeling. Het begrijpen loopt relatief sterk voor op het praten. De ontwikkeling van het praten wordt bemoeilijkt door problemen met het gehoor en met het auditief (via horen) verwerken van informatie. Het visuele kanaal functioneert meestal veel beter. Daarom zijn sinds de jaren ‘80 van de vorige eeuw wetenschappers, logopedisten en ouders aan de slag gegaan met de methode van het globaal lezen op zeer jonge leeftijd. In het gewone onderwijs komt het lezen pas nadat het kind zijn spreektaal praktisch volledig ontwikkeld heeft. Bij de methode van het globaal lezen wordt begonnen op het moment dat het kind de eerste woordjes gaat zeggen en loopt het aanbieden van leeswoorden en zinnetjes steeds een klein stapje vooruit op wat het kind al zelf kan zeggen. Belangrijk is dat de woorden en zinnen functioneel zijn in het leven van het kind. Door het oefenen met leeswoorden zal een kind meer gaan praten, woorden gemakkelijker kunnen oproepen, langere zinnetjes gaan maken, en beter verstaanbaar gaan praten. Zo gauw het kind kennis van de letters en klanken heeft kan aan de uitspraak van specifieke woorden gewerkt gaan worden. De methode van het globaal lezen is daarom bij uitstek geschikt als logopedisch hulpmiddel.